从古到今，中国书法宗师，名家不可胜数，传世名帖不计其数。从古代来看，王羲之的《兰亭序》誉为“天下第一行书”；颜真卿的《祭侄文稿》誉为“天下第二行书”；苏轼的《黄州寒食帖》誉为“天下第三行书”；欧阳询的《仲尼梦奠帖》誉为“中华第一楷书”；怀素的《自叙帖》誉为“中华第一草书”；米蒂的《蜀素帖》誉为“中华第一美帖”；宋徽宗赵佶的《草书千字文》誉为“天下一人绝世墨宝”；赵孟頫的《前后赤壁赋》誉为“元代书法宗师楷书奇珍”；祝允明《草书诗帖》誉为“奇才草书绝品”等。从现当代来看，毛泽东主席被誉为“草圣”，当之无愧；舒同被毛主席赞誉为“红军书法家、党内一枝笔”；何香凝同志称“国共有两枝笔，国民党有于佑任，共产党有舒同”。书法，的确是中华民族特有的文化艺术。于佑任先生把它称为“中华民族文化的标志，东方艺术的明珠”。鲁迅先生盛赞书法道：“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。

　　中国书法，除了有很高的艺术价值外，还有其神奇、独特的作用。其一，中国书法概要地标示了中国文化史段。如甲骨文、全文、石鼓文等“大篆”书体是先秦时代的标志：“小篆”则是秦代统一文字的标志；“隶书”是汉代书体的标志；“楷、草书”是唐代书体的标志，“行书”则是宋代书体的标志等等；因此，汉字书法有“活化石”之称。其二，书法可以促进精神文明建设。书画可以美化单位、家庭、亭、阁、馆、所，提高城乡、机关、学校、店铺的文化品味，促进文化艺术事业的发展。其三，学习书法能提高人的智力水平。据香港学者安子介研究说明：拼音文字（外文），主要是“音码”，对左脑起作用，而汉字都是“音码、义码、形码”结合的“多脑型”文字，有利于左右脑及整个大脑的协调发展作用，有利于开发智力，提高能力，提高工作效率。其四，学练书法能提高健康水平。练字、创作作品有“纸上太极拳”、“气功操”的赞誉。从历代多数书画家长寿、有疾能愈的事实说明，练字、学书对身体健康是很有益处的。

　　总而言之，“书法是中国的符号，华夏的代码；书法是龙的传人的脸谱，炎黄子孙的眉发；书法是国粹、精华；书法历史源远流长、博大精深，有很深的根，又繁又盛的花；书法是千年不老的文化。”（摘自《书法报》柯于明《说书法》）读了此段赞语，无不使人们产生共鸣，勾起人们的心思：究意怎样做到不丢中国人的脸，护好这棵根，让汉字书法千年不老、后继有人，永放光辉呢？我认为最根本的问题是从孩子抓起、抓好。就此谈几点个人的浅见。

　　（一）各级教育部门、学校必须重视书法教育。教育部语言文字信息管理司司长李宇明提出：目前我国书法教育淡化，全民书写水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降，这对提高人才素质、弘扬民族文化、增强文化“软实力”极为不利（摘自2009年1月19日《书法报》蔡闯《写好汉字不是小事》）。我认为，之所以出现“书法教育淡化”的问题，主观原因是有的教育部门、学校领导缺乏瑰宝、国粹的艺术价值观；缺少继承和弘扬优秀传统文化的发展观；只重应试教育、追求升学率，轻视学生素质教育。当然，也存在专职书画教师的严重不足问题，至使很多中、小学校不能完全正常开好书法课。若要解决李宇明司长提出的问题，全国上下教育行政部门和学校必须重视、加强书法教育工作。真心负起继承弘扬书法传统文化的领导责任?历史责任。

　　（二）借重中外先进经验，使书法课切实成为中小学生的必修课。中国书法享誉世界，越来越多的国家学习它、研究它。有4800万人口的韩国，就有500多万人学习、研究中国书法。日本早就在中小学开设书法课，从小打好书法知识基础和技能。日本约有3000万热爱汉字书法者（摘自《环球报》）。在我国，书法早已成为广东中小学的必修课。江苏常州市委领导向记者表示：在五至十年内，常州实现书法“百千万工程”，即：建100所书法特色学校，配备千名专业书法教师，培养万名书法人才（摘自2007年《书法报》）。正所谓环境是造就人才的关键，决策者的战略眼光和切实行动，对书法人才的培养起着至关重要的作用。我希望全国中小学校切实把书法课作为必修课，并列为升学考试的科目之一，克报书法课如同虚设、无果而终的现象。

　　（三）各地各类书画协会应支持、扶助学校开设书法课。各地书画协会里名家济济，他们不仅有继承、弘扬书法传统文化的历史责任，也有关心、支持教育的责任。教育行政部门和学校领导，应充分发挥他们的积极性，聘任或特邀他们办书法培训班，或让他们到学校兼课，到学校举办书法展览，切实提高汉字书写水平。

　　（四）在中小学校中，在推广使用简化字的同时，也应学习繁体字。中国教育部副部长赵沁平同志，在2009年度语言文字工作会议上说，不学习繁体字影响文化传承，主张“识繁写简”、“申报世遗”。中国书法家协会副主席林岫先生认为，海外华裔绝大多数只识繁体字，那份深沉的故乡情与民族文（含汉字）紧紧相联，排斥或抹去繁体字，会伤害他们的文化亲情。辟如对“飞、归、亲、爱”简化字，他们不理解，说：“单翅怎飞，不走安归，只亲不见，爱无衷心。”中国书法家协会培训中心教授李彬先生认为，提倡中小学生学习繁体字很有意义，因为繁体字是中国文字传承、发展、演变的根，这条根不应该在我们这一代断掉，应该一代一代地传承下去，让下一代能从学习繁体字中加深对中国母语文化的感情，进一步增强爱国热情。

（保山 李端瑾）